【粤黔协作·莞爱铜行】东莞教师黄明丽情暖侗乡课堂

　　2025年秋天，黄明丽老师从东莞市桥头镇第二小学出发，跨越千里，来到玉屏侗族自治县第四小学，挂职教务处副主任，任教六年级语文。推开教室门的那一刻，迎接她的不是朗朗书声，而是一片闹哄哄的嘈杂——孩子们该说话的说话，该走神的走神，可真要点名提问，几十双眼睛又齐刷刷躲闪，没有一个人愿意举手。

　　黄老师站在讲台上，望着台下那些低垂的小脑袋，心里暗暗想：这群孩子不是不想学，只是还没找到那束属于他们的光。

　　八个月过去了，这间教室早已换了模样。孩子们会在课间追着她问：“黄老师，下节还是你的课吗？”她做的最欣慰的一件事，就是把鼓励变成看得见的成长，把课堂变成孩子们愿意奔赴的热爱。而秘诀，只有两个字：创新。

鼓励新：把“要我学”变成“我要学”

　　黄老师发现，孩子们不是不想学，而是缺少一点被看见的盼头。于是，她决定换个“玩”法。

　　她在班里推出了一套“宠物积分”系统：每天的课堂表现、作业完成、阅读习惯等全部转化为积分，学生养的“宠物”能随着积分增加而“升级”。这一下，孩子们彻底“疯”了——晨读书声琅琅，连走廊都能听见；背诵诗文时，孩子们主动排队找小老师检查，生怕自己的“宠物”落后一步。

　　变化最明显的是几个学习吃力的孩子。有一个男孩，起初在习作课上一字不写，只低着头捏笔杆。黄老师走到他身边，蹲下来轻声说：“你今天写一行，我也给你加分。”男孩抬头看了看她，半信半疑地写下一行。后来，从一行写到一段，期末竟写满整页作文纸。他在作文里写道：“我不再害怕动笔。”另一个常打瞌睡的孩子，为了给“宠物”升级，竟能一口气背出四首诗、默写一首。黄老师悄悄为他们“开绿灯”——同样的任务给双倍积分。她笑着说：“他们要比别人花更多力气，我想让他们知道，慢一点没关系，老师看得见。”

　　更让黄老师欣慰的是孩子们的阅读。每周五下午的阅读课，从上课铃到下课铃，教室安静得只剩翻书声。最调皮的娃也会边看书边写下歪歪扭扭的感想。随着阅读习惯的养成，孩子们的眼神也亮了起来——课堂上举手越来越自信，有几个孩子还主动报名参加了诵读比赛和诗词大会，并为班级争得了第一名。他们站在台上，落落大方，再也不是当初那个不敢抬头的模样。

　　“他们总爱追着我问：‘黄老师，等下还上你的课吗？’”说起这些，黄老师眼里闪着光，嘴角不自觉扬起，“我想，教育从来不是追赶，是用一点点巧思，把学习变成他们愿意奔赴的热爱。”

　　孩子们的改变让黄老师欣慰，但她深知，光靠奖励走不远，真正的成长还得靠课堂。如何让这份热情持续下去？她的答案是——把课堂也变得“新”起来。

课堂新：把东莞的教学理念带到侗乡

　　2025年11月4日，她执教了校级示范课《夏天里的成长》第一课时。课堂上，她紧扣“围绕中心意思写”这一语文要素，以“夏天是万物迅速生长的季节”为中心句，创设了探寻“夏日成长奥秘”的学习情境。整节课从整体到局部，由感知到探究，层层递进。听课的老师纷纷感慨：“原来语文课可以这样上，学生是真的在思考，不是在等答案。”

　　2026年4月初，她又到茅坡小学送课。那是一座村小，六年级只有一个班，学生底子薄，很多孩子连写通顺一句话都费劲。黄老师提前摸清了学情，把步子调慢了些。一开课，她用“看表情猜心情”的小游戏拉近距离，又用“真情盲盒”帮学生找到写作素材。接着，引导学生回顾《那个星期天》《别了，语文课》的写法，边听边画“心情变化图”。不知不觉中，孩子们拿起了笔——复杂的写作方法，被她讲得明白、可学。课后，一个女孩悄悄拉着她的衣角说：“黄老师，我从来没觉得写作文这么好玩。”

　　一堂课可以改变一个班，而一种方法可以照亮更多人。黄老师的脚步并未停在教室门口，她要把这份“新”，带到更多老师身边。

示范新：把创新的火种传递给更多教师

　　除了自己“打样”，黄老师还深度参与学校的各项教研活动。在学校语文、道法优质课比赛中担任评委时，她结合具体课例，从目标设定、情境创设，到互动细节、评价落实，逐一给出具体可行的改进建议，帮助老师们既看清优势，也明确方向。她评课从不空讲道理，总是笑着说：“我们来试试这样改，会不会更有意思？”

　　当看到有老师对AI教学感兴趣时，她便主动提供支持，帮忙制作教学视频，并进行手把手指导。为了更广泛地启发思路，她还专门开设了微讲座《让课本人物开口说话》，通过AI技术让课本中的人物“活”了起来。讲座现场，当李白“开口”吟诗时，老师们瞪大眼睛，直呼“打开了新思路”。

　　这份务实深入的指导也延续到日常——她坚持每周“推门听课”，课后总是第一时间凑到老师身边，边翻听课笔记边说：“刚才那个环节特别好，我们再聊几句……”教学理念在这样点滴浸润中，慢慢落地生根。

　　用“新”换心。离支教结束还有两三个月，黄老师站在教室窗前，看着操场上奔跑的孩子们，轻声说：“我没想过要留下多大的动静，只想让班上的孩子再多几个敢动笔的、再多几个爱背诗的。”她顿了顿，又笑了，“教育不是翻山越岭就能马上改变什么，但哪怕只有一个孩子从此不怕写作文，这趟千里奔赴，也值了。”